邦妮·麦考密克博士.D.

• Ph.D.，德克萨斯大学奥斯汀分校，奥斯汀，德克萨斯州，科学教育，2000年
• M.A.，德克萨斯州圣安东尼奥的Incarnate Word学院，生物学，1993年
• B.B.A.，得克萨斯大学奥斯汀分校，会计学，1970年

• 教授，道成肉身大学(2010年至今)，圣安东尼奥，德克萨斯州
• 2004 - 2010年，美国德克萨斯州圣安东尼奥市圣道大学副教授
• 2001 - 2006年，圣安东尼奥，德克萨斯州圣安东尼奥，圣道大学生物系主任
• 圣安东尼奥圣道大学助理教授(2001 - 2004)
• 讲师，道成肉身大学(1994 - 2001)，德克萨斯州圣安东尼奥

• 满足教师和地区需要的发展. 科学教育家，27(1)
• 麦考密克、B. & 大厅,年代. (2018). 解剖生理学实验课混合与传统实验室模式的比较. E-Learning:企业E-Learning世界会议论文集, 政府, 医疗保健, 和高等教育(页). 18-26). 拉斯维加斯，内华达州，美国:计算机教育促进协会(AACE). 摘自2019年3月24日 http://www.learntechlib.org/primary/p/184945/
• Tallarovic,年代. K.麦克伯内特，B. & 麦考密克、B. D. (2015). 成功的教训:科学课堂上的积极合作学习. 科学、技术、工程、艺术 & 数学)教育会议
• 乔杜里,. R. & 麦考密克、B. D. (2014). 通过两年探究式专业发展经验评估K-12化学和环境科学课程内容知识和教学实践的教师效能. 美国化学学会. 第243次全国会议 & 博览会.
• 麦考密克、B. D. (2009). 人口增长模型. 美国生物教师，71岁(5), 258-261.
• 麦金农,C.福尔斯，J.冈萨雷斯，E.麦考密克，B., & Thomann, Wm. (2006). 国家标准对中学科学教师专业发展和学生成绩的影响. 在D. Sunal & E. 赖特,Eds. 国家和国家标准对K-12科学教学的影响. 信息时代出版有限公司.
• 麦考密克、B. D. (2005). 生理学公平. 在Dee U. Bruce R . Silverthorn. 约翰逊和爱丽丝米尔斯(编).), 生理学实验手册. 门洛帕克，加州:本杰明·卡明斯.
• 麦考密克、B. D. (2004). 制度改革与高等教育的历史. 在D. Sunal等人., Eds. 科学教育研究:面向21世纪的本科科学教学改革. 信息时代出版有限公司.
• 麦考密克、B. D. & 麦金农,C. (2004). 改变生物学导论课程的教学文化. 在D. Sunal等人., Eds. 科学教育研究:面向21世纪的本科科学教学改革. 信息时代出版有限公司.

• 2015年:罗伯特·康纳利学院领导奖，澳门博彩官网下载
• 2013年:比尔·马尔卡希生态管理奖，世界大学
• 2006: Sr. Maria Goretti Zehr创新使命继续奖，世界大学
• 2004: Sr. 玛格丽特·罗斯·帕尔默教育使命继续奖，世界大学

• 生物系主任(2001-2006、2012-2019)
• 教务主席(2009-2011和2017-2021)
• 大学排名和任期委员会主席(2011-2017)
• 大学课程委员会主席(2007-2009)
• 教务院(2002-2011,2017-2021)
• 参议院执行委员会
• 维塔税务援助志愿者(2015-2019)

本科

• 普通生物学专业II
• 生理学I和II
• 生命的多样性
• 药学实践生理学
• 水质研究
• 水土保持
• 动物的结构和功能
• 水土保持
• 脊椎动物学
• 医学人文

研究生

• 细胞和分子生物学主题
• 生态学和进化主题
• 选择主题-动物生理学
• 选定主题-进化
• 高中生态与生物多样性教学
• 环境科学II

• 主动学习环境
• 教育技术
• 科学教师准备